成年人的接受程度与学习能力和小学生也不一样。

    王淇采用的是多学科融合的方式，有关的，能联系上的，她都一块讲了。

    不用担心教的东西多了，这些山里来的人会记不住或是搞混，她们的记忆力以及聪明的程度比你想的要强。

    她们对知识的渴求也比生下来就拥有良好教育资源的人要强烈。

    王淇给这样一群人上课，心里的成就感不比给一些具艺术天赋的学生上课时所产生的成就感少。

    当然，集中不了精神的也有。

    只是个别。

    王淇看到她真的很努力在听了，但还是忍不住地将头点下，打起了瞌睡。

    这种情况，王淇一般不干预。

    这不是应试教育，没有考试，也没有硬性指标，没有说一定要学到什么程度才行。

    她们只负责给，接受多少全靠个人。

    ＊

    白钰发现自己是这一堆人里最差的一个。

    老师指着那块黑乎乎的板子上的东西问时，她一个也不懂。

    隔壁不断有人举起手来，她呢，用看天书一样的目光看这些字符。

    她不仅不懂，还听不进去。

    小许特意发了笔和本子，用来做笔记。她把本子摊开以后，手垫上去，倒头就睡。

    本子倒是很衬她的手，垫上去以后，手臂不会疼，睡得也更加舒服，连老师讲到什么时候停下来的都不知道。

    好在扎根在农场下方的菌丝够用，她睡觉时，偷偷从讲台夹缝里冒出来的蘑菇帮她做笔记。

    老师在黑板上写什么，蘑菇就指使地下的菌丝摆出什么的图形，等着白钰醒来看。

    白钰醒来一看，好家伙，这么多！

    关键是她听的东西有限，和这些东西对不上号啊！再抄回本子上也是乱糟糟的一堆符号，根本帮不上什么忙。

    下课时间到，其他人都去食堂了，只有白钰留在教室里焦躁地按着眉心，整个人都透着一股又急又怒的气息。

    “严老板说你是专才，专才难得，这些少懂一些没事。”有人特意折返回来安慰。

    抬头一看，是教白钰做蘑菇的何萍。

    何为专才？就是像白钰这样在某些方面有特殊才能的人。

    早上严老板领她们去看农场里种的果树，说以后会教她们识别果树的状态，了解什么样的状态是缺水，什么样的状态是缺肥，什么样的状态是受到病虫害的侵扰。

    她拿了一棵榴莲树举例，“就比如这棵，别看它外表好好的，实际上……”

    “树干里有只虫，就在这个位置。”白钰接道，还上去比划了一下。

    严心蔚当场就愣了：“你怎么知道？”她能知道，还是通过某种从国外进口的专业的仪器检测出来的。

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