学，完全沉浸在曲子中，不少人见状也夺门而出。

    班上一共有二十个人，很快不足一半，最后只剩下七八个同学。

    洛斯眯了眯眼，按照他对音乐老师的分析，肯定不会任由学生逃离，可对方却没有一点反应。

    乐曲停下的时候，班上共有8名同学。

    音乐老师仿佛没有注意到班上少人了，笑眯眯地问：“曲子好听吗？”

    留下的都是比较镇定的人，胆子也大，其中一人提醒道：“老师，刚刚有很多同学离开教室了。”

    通关第一条永生轨后，洛斯就想过今后可能遇到的情况。

    越往后的永生轨难度越大，闯关者的经验差距会越缩越小，为了争夺存活的机会势必产生矛盾。

    比如在第一条永生轨里，种树活动会获得保命奖章，人人都像可可安一样有经验的话，种树阶段就会产生竞争。

    手段再残忍一些的闯关者，会直接去抢其他人的奖章。

    自相残杀没有被禁止，某种意义上来说，实力仍然是最重要的。

    洛斯不动声色地打量着提问的人，断定此人需要警惕。

    然而下一秒他就打消了这个念头。

    “你听不懂我的问题吗？还是你觉得我是瞎子，看不到？”

    音乐老师歇斯底里地吼叫，抓起一把粉笔砸过去，小小的粉笔尽数落在提问人身上，砸得他满脸是血。

    班上的同学人数变为7。

    教室里落针可闻，有两名学生脸上浮现出恐惧，后悔没有一起离开教室了。

    洛斯怔了一瞬，记下第三条笔记：敏感，介意眼睛。

    用粉笔砸死人后，音乐老师又变回了温婉的状态：“好了，接下来大家挨着聊聊自己对曲子的感想，老师会挑选6名同学，参与下一阶段的曲子创作。”

    教室里一共有7名同学，挑选6名同学，则代表只有1人能确定安全。

    这是一个充满恶意的选择。

    洛斯浑身冰凉。

    他猜到了闯关者会自发产生恶意，却没有想过永生轨也会玩弄人心，引他们自相残杀。

    轮流抒发感想，第一名同学紧张不已，支支吾吾：“很，很好。”

    音乐老师欣慰地点点头：“你的欣赏力不错，适合创作。”

    那名同学愣了下，哭丧着一张脸坐下。

    第二名同学委婉道：“老师，很抱歉，我欣赏不了这种类型的曲子，也不适合创作。”

    音乐老师耐心地安慰：“没关系，老师会手把手教你创作。”

    有了前两人的教训，第三名同学破罐子破摔：“我觉得很难听，是我听过最差的曲子！”

    音乐老师沉默了下，微笑：“大家要像这位同学一样，说出内心真实的想法，老师会听从所有人

    第29节(2/2),点击下一章继续阅读。